LA VIDA ES BELLA

L0S 4 PASOS HACIA LA LIBERTAD FINANCIERA

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Conferencia Internacional

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Introducción

Si nuestros alumnos pueden aprender más y mejor en un ambiente positivo, entonces: ¿Cómo generar este ambiente en nuestra clase?; ¿Qué hacer para que se sientan motivados, para que no se sientan inhibidos, para que aprendan a expresar su frustración en caso de vivir un shock cultural, para que se sientan aceptados por mí y por los demás, para que bajen sus niveles de ansiedad y no perciban incongruencia en nuestra clase?; ¿Cómo invitarlos a que ellos también reflexionen sobre sus actitudes hacia el maestro, sus compañeros y el material de estudio, sobre todo si sus actitudes no les ayudan a aprender más y mejor?;¿Qué necesito hacer para promover estas actitudes en mí y también en mis alumnos?; ¿Qué necesito hacer para que se sientan bien respecto a su aprendizaje?.

El primer paso es entonces lograr una sensibilización en el tema mediante la auto-reflexión sobre la propia labor docente y los factores que afectan la dimensión afectiva, para así tomar consciencia de las variables que conforman el ambiente afectivo positivo y benefician la identidad profesional; el segundo es planear acciones concretas; y el tercero, llevarlas a cabo de acuerdo a un plan bien establecido que permita su evaluación.
La asincronía del medio dota a estudiantes y maestros de tiempo para la reflexión, preparación de las respuestas o actividades solicitadas sin coerción alguna, lo que permite al maestro valorar, de manera más fidedigna que si fuera de manera oral, los procesos de pensamiento de sus estudiantes.
Para facilitar a los estudiantes la adquisición e integración del conocimiento es conveniente utilizar técnicas que evidencien la manera en que el estudiante organiza e interpreta la información.
¿Cómo vemos que la información presentada ayuda al estudiante a hacer las conexiones que queremos que haga?
Explicitando el tipo de aportaciones esperadas. Esto es, planteando el tipo de preguntas o actividades cuya respuesta nos permita observar la lógica del pensamiento del estudiante, y solicitando respuestas que pidan que haga referencia a otros problemas, que incluya partes de su propia experiencia, etc. con preguntas como: De acuerdo a su experiencia personal…. De acuerdo a lo reportado en la TV, el periódico….? El artículo objeto de la discusión…?
Asimismo, la forma en que retroalimentamos es otra oportunidad para mostrar las habilidades que queremos que desarrollen. Las habilidades que se desarrollan son: observación, análisis y síntesis.

Por: http://camsinaloa.edu.mx